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Recado final

Car@ cursista,

Como vimos, a juventude brasileira é marcada por experiências e trajetórias muito diversificadas. As desigualdades e os contextos históricos e sociais contemporâneos trazem inúmeros desafios e possibilidades para a vida dos jovens. Compreender esses jovens e inseri-los em processos educativos escolares com os quais eles se identifiquem e se sintam motivados não é tarefa fácil. Isso exige estar atendo às múltiplas dimensões que marcam a sua condição juvenil. É o que iremos discutir nos dois próximos módulos 4 e 5. Você poderá escolher aquelas temáticas que mais lhe interessam compreender em relação aos jovens da sua escola.

Boa escolha! Bom trabalho!

Geraldo e Helen

 
  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABRAMO, Helena Wendel; BRANCO, Pedro Paulo Martoni (Orgs.) Retratos da juventude brasileira. Análises de uma pesquisa nacional. São Paulo: Instituto Cidadania e Editora Fundação Perseu Abramo, 2005. p. 149-174.

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ABRANTES, Pedro (2003), Os Sentidos da Escola – Identidades Juvenis e Dinâmicas de Escolaridade, Oeiras, Celta Editora.

CASTRO, Inês Teixeira de.  Da Condição Docente. Educação e Sociedade. Vol. 28, n. 99, p.426 443, maio/ago. 2007

CORTI, Ana Paula & SOUZA, Raquel. Diálogos com o mundo juvenil. São Paulo: Ação Educativa, 2005. p. 11-12.

DAYRELL, Juarez Tarcísio. A escola faz as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação e Sociedade, v. 28, p. 1105-1128, 2007.

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SACRISTAN, Gimeno. O aluno como invenção.  Artmed, 2005.

PERALVA, Angelina T. O jovem como modelo cultural. In: Revista Brasileira de Educação- ANPED – Juventude e Contemporaneidade. n. 5 e 6 , 1997, pp. 15-24 .

SPOSITO, M. P. Algumas reflexões e muitas indagações sobre as relações entre juventude e escola no Brasil. In: ABRAMO, Helena; Branco, Pedro Paulo. (Org.). Retratos da juventude brasileira. 1 ed. São Paulo: Fundação Perseu Abramo e Instituto da Cidadania, 2005, v. 1, p. 87-128.