Educação Integral no Brasil atual

Os vários movimentos ocorridos ao longo da história da educação brasileira a partir da primeira metade do século XX, aqui apresentados, apontaram para várias concepções e mostraram algumas experiências realizadas, tudo isso anunciando o surgimento do conceito de Educação Integral. Todas essas experiências e concepções permitem afirmar que a Educação Integral caracteriza-se pela ideia de uma formação “mais completa possível” para o ser humano, embora não haja consenso sobre o que se convenciona chamar de “formação completa” e, muito menos, sobre quais pressupostos e metodologias a constituiriam. Apesar dessa ausência de consenso, é possível afirmar que as concepções de Educação Integral, circulantes até o momento, fundamentam-se em princípios político-ideológicos diversos, porém, com algumas proposições de atividades educativas semelhantes que visam à formação plena do sujeito em uma escola de tempo integral.

Hoje, quando se fala em educação integral, percebem-se diferentes concepções e práticas, alicerçadas em visões sociais de mundo, por vezes complementares, por vezes contraditórias. Além disso, é preciso levar em conta que as leis foram se modificando com o objetivo de incorporar os princípios de uma educação integral. Dessa forma, os marcos legais vêm se fortalecendo, principalmente após o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) em 2007, como veremos na próxima unidade.

Compartilhando impressões de viagem Para concluir a Unidade I do Módulo II, pedimos que aprofunde o estudo de um dos movimentos ocorridos ao longo da história da educação brasileira que anunciavam o surgimento do conceito de Educação Integral. Poste no fórum "Contextualização histórica da educação integral no Brasil" um comentário acrescentando informações.